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济南第十三中学刘军:培育合作文化的思考与实践_大唐名人网

2021-1-9 10:57| 发布者: admin| 查看: 49| 评论: 0|原作者: 大唐名人网|来自: 网络整理

  一、合作文化的缘起
  合作是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动。合作意识与能力已成为每个人必须具备的重要素质。
  合作文化是指按照某种合作方式,在互动过程中获得彼此支持,达成合作目标,其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。合作文化的培育,对学校来说至关重要,是学校可持续发展必不可少的要素。
  我曾经工作过的济南明湖中学始建于1957年,它的前身是山东省济南乡村第一师范学校,第一任校长是久负盛名的教育家鞠思敏先生,在他的带领下,济南乡师形成了积极向上,团结合作的良好校风,培养出了60多名省部级干部。巧合的是我87年大学毕业实习就是在这所学校,当时的明湖中学是一所完中,在校生2000多人,高考成绩在当时比济南一中还要好。就是这样一所文化底蕴深厚、办学历史辉煌的学校,由于历史的变迁,受到了城市改造及生源流失的困扰。2008年,天桥区教育局对这所学校进行了资源整合,由北园中学和明湖中学合并而成为现在的明湖中学。
  我是2010年来到这所学校的,当时合校时间还不长,因两校教师的教学方式有很大的不同,大部分教师实行的还是传统的课堂教学模式,老师讲,学生听,老师教的累,学生学的累,教学成绩也不理想。
  如何才能使学校快速发展,成为摆在面前的首要问题,在学校的办学历史当中,我找到了答案,那就是必须培育学校的合作文化,对于教师来讲,只有合作才能使教师迅速地成长,才能减轻教师的负担;对于学生来讲,只有合作才能学的更加牢固,才能培养学生的合作精神;对于学校来讲,只有与家长合作,才能形成强大的办学合力。
  二、合作文化行动的路径
  (一)加强教师与教师的合作
  苏联教育家马卡连柯说过这样一句话,如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿的单独行动的优良教师要好得多。可见对于教师而言,合作是多么地重要。
  为了引领老师们加强合作,充分发挥团队的作用。学校研究制订了《教师教学工作实施基本要求及评价标准》,标准中明确规定教学成绩先看团队再看个人,鼓励老师们必须强化团队合作,改变彼此之间的孤立与封闭现象,共同发挥集体的力量,实现教育资源的共享。经过几年的努力,老师们的合作意识大大增强,教研组就像是一个温暖的大家庭,团结、进取、合作的氛围越来越浓。

  比如生物组,如果哪位老师要参加素质大赛、优质课评比等活动,他们都是举全组之力,从思路的建构,材料的准备,反复的磨课,不断改进,到现场的鼓劲助威,全组上阵,都当作自己的事情,全力以赴。磨课的时候,有擦黑板的,有发学案的,有准备桌凳的,有组织学生的……一时真看不出是谁要参加比赛。凝聚集体智慧,取得赛事的成功,那就是顺理成章的事了。看到同伴收获的成功快乐,就像自己成功一般开心!正是因为团队合作的力量,才使生物学科组连年评为区教学质量优秀学科,2019年被评为区精英团队。像这样的教研组还有很多,比如数学组、语文组、英语组等等,其中数学组、语文组2020年获济南市教研示范校荣誉称号。

  我们在德育工作中同样要求团队的合作,如大课间跑操,政教处、班主任、体育老师等大家明确分工,组织练习,使大课间跑操成为学校一道风景。  每年的体质健康监测更是合作的典型案例,我们把体质监测纳入期中期末考试,政教处牵头,体育组负责编排,班主任负责组织学生,所有任课教师全部担任裁判员,教导处负责录入核算成绩,保证了测试质量,有力地推动了学校体育活动的开展。在2019年,我校和兄弟学校一起代表天桥区参加学生体质健康抽测,取得了济南市第一名的好成绩,在区运动会中多次荣获团体总分第一名。

  (二)加强教师与学生的合作
  捷克教育家夸美纽斯主张“学生与教师,学生与学生互相受益”,不仅仅肯定了学生之间合作的必要,而且也肯定了教师与学生之间平等合作的重要性。新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师与学生的合作,对学生而言,意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言,意味着上课是与学生一起分享。
  我们从2014年开始,确立了“211”小组合作学习模式,所谓211是指两导一探一评,即:导航、导学、探究、评价。经过几年来的研究,研发出“211”教学模式下的三种主要课型---新授课、复习课、试卷讲评课的教学流程及不同课型的导学案、课件、教案“三件套”模板,使教师备课、上课有“章”可循,鼓励老师根据学科特点、教师特色,进行调整、修改,形成学科模式、教师模式,明晰了科学完善的课堂流程。

  研究确定了12种合作学习策略。如对对碰法、各抒己见法、小先生法等,制作成微视频,用于对老师和学生的合作技术培训,使小组合作交流有“法”可依,老师们在技术应用的基础上再进行细节的打磨,让合作学习更富有实效。

  正如杜宣老师说的:技术撬动课堂,细节决定成败!课堂上“合作技术”运用的一个个细节,见理念、见价值、见功力、见境界、见文化、见魅力…完美细节乃同一,细节本是人格见。若求课上细节美,自当课下多锻炼。  照片中的学生叫张天乐,是数学老师王贞班里的一名学生,也是王老师培养的小先生,有一次我去听王老师的数学课,正赶上张天乐给同学们讲题,讲解、提问、启发同学回答问题、及时表扬鼓励,组织教学非常有老师范儿,听完课后,我给王老师说:你班这个学生太适合当老师了,将来如果不当老师的话就太可惜了。王老师说:他数学早读和下午自习时间经常带领同学们一起学习数学,同学们可愿意听他讲了,他讲得非常清楚,同学们学起来也非常地轻松。后来,这个同学以优异成绩考入了实验中学。

  (三)加强学生与学生的合作
  合作学习作为学校培养学生合作精神的载体,为学生提供了人际交往的过程,有助于激发学生的学习动机,为学生提供了学习的伙伴,为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。教师们充分利用小组合作学习,结对帮扶等措施,既增进了同学间的友谊,又极大地提高了学习成绩,同时学生们的合作精神也得到了有效培养。
  牛玉红老师管理班级的理念是“一个都不能少”,在班里制定了一个扶贫政策,结对帮扶,让同学们合作学习,共同进步。班里有个学生叫李某,他原来学习没有主动性,学习习惯不好,经常完不成作业,牛玉红老师就给他找了一个小老师,合作学习让他发生了巨大的变化,这是他写的一段感悟:“自从老师给我找了小老师后,我感觉自己有了很大的进步,我也改了以前一些不好的习惯”“我现在作业能保质保量地完成了,我特别感谢我的组长胡家辉,还有这个扶贫政策”,“我数学题不会时,我会马上问我的小老师,然后他很是耐心地教给我……”
  小老师们在给同学讲解的同时,学习的知识更加地扎实。小老师们的感悟:“在给我帮扶的同学讲题时,我才发现自己对某个知识点还是一知半解呢,好像也明白,但却讲不明白,为了能给他讲明白,我弥补了自己学习上的很多漏洞……”。
  正是因为小组的合作,在去年的疫情期间,老师们充分发挥小组的作用,同学们在家学习,停课不停学,同学们的学习没有受到太大的影响。在去年学考中,我校荣获了“天桥区教学质量进步单位”荣誉称号。
  (四)加强学校与家长的合作
  学校教育与家庭教育密不可分。苏霍姆林斯基多次指出:“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”要教育好一个学生,不能只靠学校,必须与家庭教育有机融合,形成教育合力。
  学校利用家长学校与民进家庭教育中心合作,为家长量身打造了八场家庭教育讲座,让每一位家长学会青春期学生的教育方法。将家庭和学校教育紧密的联系起来,让每一位家长了解教育、理解教育、支持教育,搭建和谐沟通交流的平台,家校合力,共同为孩子的健康成长保驾护航。“天桥e家家长学校”的成立,非常及时地为我们提供了更加专业的指导专家团队和家庭教育指导师,家庭教育的课程更加丰富,更有针对性,使广大家长能随时随地接受专业的家庭教育指导,有力地促进了家校共育工作。学校刚刚荣获山东省多元协作育人实践基地荣誉称号。

  三、合作文化的成果
  (一)学生:合作学习的意识得以唤醒,合作学习的能力得到培养。
  学习方式的转变,使学生的学习能力和思维水平得到了一定提升,自主学习、自我管理的能力得以培养,合作意识、交流能力普遍增强,自信心得到极大提升。近年来有100余人次在区、市级朗诵演讲、艺体比赛、学科素养大赛中荣获特等奖、一等奖,学生学业质量逐年提升。

  (二)教师:教研能力、执教水平显著提升

  在合作学习课堂中,教师的角色发生了根本性转变,课堂教学环节逐步得到优化,教学效率得到极大提高。我们积累了50余节合作学习精品课例,论文10余篇,课后反思60余篇。10多位老师应邀到外地乃至全国课堂教学研讨会上示范课。多个课例获省一师一优课;张静老师课例《物质运输的载体》获山东省创新课堂教学实践交流展示评比二等奖;贾甜甜老师课例获全国初中信息技术与教学融合优质课大赛二等奖。

  (三)学科组:建设成效卓著

  近年来,语文组、英语组、生物组荣获天桥区精英团队,化学组、历史组、生物组、道法组、信息组获优秀学科组,地理组、历史组、物理组获进步学科组。2020年语文组、数学组获济南市教研示范校。

  (四)学校:发展动力日趋彰显
  学校合作文化的创生和发展,使学校的发展动力日趋彰显。2016年、2017年连续两年在区教学专题会议上,做典型发言和课例展示。2019年山东省十三五规划课题《合作学习的研究》顺利结题,并出版了专著《合作学习有效教学策略研究》。学校教育教学质量稳步提升,陕西、广西、贵州、新疆等多地教学代表团来校观摩学习课改成果。

  也许一个人会走得更快,但一群人会走得更远。在这个世界上,任何一个人的力量都是渺小的,只有融入团队,与团队一起奋斗,才能实现个人价值的最大化,才能成就卓越的自己。合作文化让我们深刻认识到,必须依靠团队合作和集体的力量,才能形成强大的合力,学校才能发展得更快、更好!(作者为全国德育工作先进校长、天桥区名校长、天桥区优秀教育工作者、山东省济南第十三中学 刘军 )

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